CRITERIOS
DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO:
Son la
concreción de los Criterios de Evaluación, establecidos por el documento puente
de Concreción Curricular, elaborado y publicada por la Comisión de Innovación y
Formación del Profesorado de la Conselleria de Educación, en abril de 2015. En
la siguiente tabla se pueden ver estos indicadores de logro y su relación con
las Competencias Clave:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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INDICADORES DE
LOGRO
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CCLV
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4ºCCNN.BL1.1. Formular
conjeturas o sugerir deducciones sencillas a partir de esquemas
proporcionados por el docente sobre los cambios o procesos relacionadas con
el ser humano y la salud, los seres vivos, materia y la energía y la
tecnología, determinando los conceptos clave y estableciendo los métodos e instrumentos
más adecuados.
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4ºCCNN.BL1.1.1. Formula conjeturas o
sugiere deducciones sencillas con la ayuda del docente, a partir
de esquemas sobre los cambios
o procesos relacionadas con el ser humano y la salud, los seres vivos,
materia y energía y la tecnología para
ayudar a planificar la
búsqueda de información en determinadas fuentes o en trabajos de
campo o laboratorio utilizando diversos métodos e instrumentos
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CMCT
CCLI
CAA
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4ºCCNN.BL1.1.2. Organiza, con la supervisión de profesor y
la colaboración de sus compañeros/as, las preguntas formuladas en un plan o
guión identificando los conceptos clave.
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CMCT
CAA
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4ºCCNN.BL1.1.3. Hace Propuestas relativas al cuidado de materiales
e instrumentos y al comportamiento personal que debe adoptar durante las
experiencias realizadas en el
laboratorio o en salidas fuera del aula
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CSC
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4ºCCNN.BL1.2. Obtener de forma autónoma información
mediante la observación y la experimentación sobre hechos y fenómenos de su entorno, reconociendo los cambios
provocados por sus interacciones y registrar dicha información mediante
textos utilizando medios digitales de almacenamiento cuidando de su buen uso
mantenimiento.
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4ºCCNN.BL1.2.1. Obtiene y
selecciona información siguiendo pautas de observación sobre hechos,
fenómenos de su entorno identificando los cambios provocados por sus
interacciones.
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CMCT
CAA
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4ºCCNN.BL1.2.2. Registra y
organiza la información obtenida mediante diversos procedimientos como la
elaboración de resúmenes, tablas o gráficos utilizando medios digitales de
forma responsable cuidando de su buen uso y mantenimiento
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CAA
CD
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4ºCCNN.BL1.5. Participar en equipos de
trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas
comunes, aceptando su rol, haciendo aportaciones y ayudando a los otros
miembros del grupo y expresando sus emociones ante los conflictos de forma
respetuosa.
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4ºCCNN.BL1.5.1. Desempeña correctamente su rol en un
equipo de trabajo y ayuda a los otros miembros del grupo a cumplir con el
suyo.
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CSC
CAA
SIEE
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4ºCCNN.BL1.5.2. Participa en diálogos para resolver
conflictos interpersonales, poniéndose en el lugar del otro (empatía).
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CSC
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4ºCCNN.BL1.5.3. Utiliza el diálogo igualitario para
resolver conflictos habituales expresando su disconformidad o desagrado
eligiendo el momento y la forma más oportuna y respetuosa y manteniendo la
calma ante los obstáculos y malentendidos.
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CSC
CCLI
SIEE
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4ºCCNN.BL1.6. Seguir instrucciones de tareas de
aprendizaje manteniendo la atención mientras las realiza adaptándose a los
cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.
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4ºCCNN.BL1.6.1. Sigue las instrucciones para realizar
una tarea de aprendizaje de más de dos actividades manteniendo la atención
hasta finalizarla.
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CAA
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4ºCCNN.BL1.6.2. Identifica las dificultades que
experimenta en la realización de una tarea solicitando ayuda de forma precisa
y detallada.
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CAA
SIEE
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4ºCCNN.BL1.7. Planificar la realización de un
producto o una tarea proponiendo un plan ordenado de acciones, seleccionar
los materiales y evaluar el proceso y la calidad del resultado con ayuda de
guías para la observación.
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4ºCCNN.BL1.7.1. Selecciona los materiales necesarios
para desarrollar un producto o tarea previamente planificado.
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CAA
SIEE
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4ºCCNN.BL1.7.2. Evalúa el proceso y la calidad del
resultado del desarrollo de un producto o una tarea utilizando guías para la
observación previamente proporcionadas por el adulto o acordadas de forma
colectiva.
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CAA
SIEE
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4ºCCNN.BL3.1. Observar e identificar la estructura
interna y externa de los vertebrados e invertebrados, mediante el uso de
material visual.
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4ºCCNN.BL3.1.1. Describe, a partir de procesos de
observación de material visual, la estructura interna y externa de los
vertebrados e invertebrados.
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CMCT
CSC
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Además,
se tendrá en cuenta en los criterios actitudinales:
- Es limpio y trabaja con cuidado.
- Respeta el material suyo y el material de los compañeros.
- Habla respetando el turno de palabra.
- Es responsable
- Es puntual.
- Utiliza los cuadernos y hojas fotocopiables de forma adecuada.
- Trae cada día los deberes a clase en su carpeta de plástico.
PROCEDIMIENTOS
DE EVALUACIÓN:
Para
la aplicación de los criterios de evaluación, utilizaremos dos procedimientos:
Evaluación objetiva: aplicación de los criterios de evaluación y calificación.
Evaluación subjetiva: se tendrá en cuenta las capacidades, conocimientos
previos y el esfuerzo en el proceso educativo de los alumnos de la forma más
ajustada.
Como
técnicas de evaluación, se utilizará principalmente:
La observación
planificada, sistemática y registrada, que será la técnica fundamental para la
evaluación de objetivos y contenidos actitudinales y procedimental.
La evaluación de las
actividades y producciones de los alumnos.
TIPOS
DE EVALUACIÓN:
Evaluación
inicial, que facilita la valoración de los conocimientos previos, las
capacidades y las actitudes del alumnado, con el objetivo de adecuar el proceso
de enseñanza-aprendizaje a la realidad de las posibilidades.
Evaluación
continua, que pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos,
cuando todavía se puede intervenir modificando el camino para lograrlos; es
decir, evaluación del proceso y como proceso. Este tipo de evaluación tiene un
especial carácter regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo
desde su inicio, lo cual requiere una evaluación inicial previa.
Evaluación
final, que estima los méritos al finalizar el currículum (más cuantitativa), en
la cual se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas; es
decir, evaluación del resultado.
CRITERIOS
DE CALIFICACIÓN:
La
incorporación de las competencias clave al currículum plantea la necesidad de
su apropiada evaluación, de forma ponderada con la contribución del área al
desarrollo de dichas competencias. Por ello, he establecido unos criterios de
calificación con la forma de evaluar:
QUÉ
EVALUAR
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FORMA
DE EVALUACIÓN
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PORCENTAJES
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Fichas, cuaderno y actividades.
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Pruebas escritas, esquemas, mapas mentales, resolución
de actividades en el cuaderno, actividades, trabajos en el cuaderno, etc.
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15%
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Preguntas e intervenciones orales.
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Preguntas orales, cuestiones, aportaciones,
colaboración en planteamiento de hipótesis, respuestas, etc.
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45%
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Proyectos y trabajos
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Todo aquel trabajo que tenga un producto final evaluable,
procesos cooperativos, trabajos en grupo, etc.
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25%
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Actitud
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Cumplimiento de normas, actitud colaborativa,
entrega de tareas, cuidado de materiales, limpieza, etc.
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15%
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ACTIVIDADES
DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN:
Se
tendrá en cuenta las siguientes actividades:
Actividades
de refuerzo, previstas
para los alumnos que tengan dificultades específicas y necesitan trabajar mes
algunos aspectos.
Actividades
de ampliación, para los
que tengan un ritmo de aprendizaje mayor al de los compañeros.
INSTRUMENTOS
DE EVALUACIÓN:
Se rellenará la siguiente rúbrica para cada alumno:
