Unidad Didáctica 1/8 - Los Vertebrados

Para la elección del tema se tomó como referencia el DECRETO 108/2014, de 4 de julio, del Consell, por el que establece el currículo y desarrolla la ordenación general de la educación primaria en la Comunitat Valenciana. El decreto nos dice: 

A través del área de Ciencias de la Naturaleza el alumnado se inicia en el desarrollo de las principales estrategias de la actividad científica: formular preguntas, identificar problemas, formular hipótesis, planificar y realizar pequeñas investigaciones, experiencias de laboratorio o proyectos, realizar observaciones, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas; habilidades que, sin duda, son importantes y útiles a lo largo de la vida.

En el Bloque 3: LOS SERES VIVOS curso 4º, está el contenido: “Vertebrados (peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos)”, del cual desarrollaremos la unidad didáctica.

Escogí este tema, ya que en mis prácticas en el colegio observé una metodología demasiado tradicional a la hora de tratar esta unidad, siendo un tema muy rico e interesante que suscita el interés del alumnado. Es importante afianzar bien estos contenidos, el conocimiento de los animales (en este caso los vertebrados), cuáles son, saber diferenciarlos y conocer sus características principales, ya que son la base esencial de la ciencia sobre animales.

Según Harlem W. (2010) de entre las 14 grandes ideas de la ciencia que plantea en su libro “Principios y grandes ideas de la educación en ciencias” en esta unidad didáctica trataremos 4 de ellas:

• Los organismos requieren de suministro de energía y de materiales de los cuales con frecuencia dependen y por los que compiten con otros organismos (funciones de relación y alimentación).
• La información genética es transmitida de una generación de organismos a la siguiente generación (función de reproducción).
• Las explicaciones, las teorías y modelos científicos son aquellos que mejor dan cuenta de los hechos conocidos en su momento (indagación en el aula).
• Las aplicaciones de la ciencia tienen con frecuencia implicancias éticas, sociales, económicas y políticas (implicancias relacionadas con el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales).

Cabe destacar que las preguntas de las secuencias representan una guía para el docente, y pueden ser susceptible a cambios, tanto como para añadir como para quitar preguntas según el transcurso de la indagación en el aula.

SESIÓN 1. LOS VERTEBRADOS
SECUENCIA
ACTIVIDADES	OBJETIVOS	CONTENIDOS	COMP.
ACTIVIDAD 1 En esta actividad se hará un proceso de indagación para saber qué es un ser vivo y una clasificación de animales mediante imágenes: Se pedirá en la sesión anterior que los alumnos traigan recortes o fotos de animales que tengan por casa, de revistas, periódico etc. Al mismo tiempo, el profesor llevará otras tantas imágenes. Ahora que tenemos todas estas imágenes de animales, ¿qué creéis vosotros y vosotras que es un ser vivo?  Mediante una serie de preguntas guiadas expuestas en la secuencia se llegará a la conclusión de que los seres vivos realizan las funciones vitales de: nutrición, relación y reproducción. Muy bien ahora tenéis que clasificar todas las imágenes en 5 grupos diferentes atendiendo a una serie de características comunes dentro de cada grupo. Cada uno irá en una de estas cartulinas. Una vez reunidas las imágenes toda la clase en conjunto separarán las imágenes de los animales por grupos según sus características en común. Una vez separados los 5 grupos se pegarán con velcro (puesto que algunas imágenes estarán mal colocadas) cada grupo en una cartulina grande. Cada cartulina tendrá un color diferente: ·         rosa ·         naranja ·         amarillo ·         verde ·         azul El nombre de los grupos aún no será revelado por lo que sólo habrá cartulinas de colores e imágenes de animales clasificadas por los alumnos/as. La razón por la cual no se corrige los animales mal colocados es porque más adelante cuando se descubran las características de cada grupo de animales deberán ser los alumnos/as los que corrijan los errores.	Conocer las principales características de los animales vertebrados.	Saber diferenciar entre tipos de animales. Plantear hipótesis. Formulación de interrogantes a partir de un problema o cuestión.	CMCT CAA SIEE
ACTIVIDAD 2 En esta actividad se hará un proceso de indagación mediante el cual se conocerán las principales características de los animales vertebrados: Todos los animales de las 5 cartulinas tienen características comunes, ¿Cuáles creéis que pueden ser? Mediante las preguntas de la secuencia, se llegará a la conclusión de que todos los animales de las cartulinas tienen huesos, y todos tienen la función de: nutrición, relación. Reproducción (basaremos estos tres criterios a la hora de clasificar los grupos de animales en las siguientes sesiones).  El profesor felicitará a la clase y les dirá que estos animales se llaman “animales vertebrados” y anotarán en el cuaderno las conclusiones a las que hayan llegado.	Conocer las principales características de los animales vertebrados.	Saber que los vertebrados: ·         Tienen esqueleto interno formado por huesos. ·         Pueden ser voladores, terrestres o acuáticos. ·         Cumplen la función de nutrición, relación y reproducción. Saber que hay 5 grupos de vertebrados.	CMCT CAA