Evaluación de la UD - Los vertebrados

 CRITERIOS DE EVALUACIÓN E INDICADORES DE LOGRO:

Son la concreción de los Criterios de Evaluación, establecidos por el documento puente de Concreción Curricular, elaborado y publicada por la Comisión de Innovación y Formación del Profesorado de la Conselleria de Educación, en abril de 2015. En la siguiente tabla se pueden ver estos indicadores de logro y su relación con las Competencias Clave:

CRITERIOS DE EVALUACIÓN	INDICADORES DE LOGRO	CCLV
4ºCCNN.BL1.1.   Formular   conjeturas o   sugerir   deducciones sencillas a partir de esquemas proporcionados por el docente sobre los cambios o procesos relacionadas con el ser humano y la salud, los seres vivos, materia y la energía y la tecnología, determinando los conceptos clave y estableciendo los métodos e instrumentos más adecuados.	4ºCCNN.BL1.1.1. Formula conjeturas o sugiere deducciones sencillas con la ayuda del docente, a   partir   de   esquemas sobre los cambios o procesos relacionadas con el ser humano y la salud, los seres vivos, materia y energía y la tecnología para   ayudar   a   planificar   la   búsqueda   de   información   en determinadas fuentes o en trabajos de campo o laboratorio utilizando diversos métodos e instrumentos	CMCT CCLI CAA
	4ºCCNN.BL1.1.2.  Organiza, con la supervisión de profesor y la colaboración de sus compañeros/as, las preguntas formuladas en un plan o guión identificando los conceptos clave.	CMCT CAA
	4ºCCNN.BL1.1.3.  Hace Propuestas relativas al cuidado de materiales e instrumentos y al comportamiento personal que debe adoptar durante   las   experiencias   realizadas en el laboratorio o en salidas fuera del aula	CSC
4ºCCNN.BL1.2.   Obtener de forma autónoma información mediante la observación y la experimentación sobre hechos y fenómenos   de su entorno, reconociendo los cambios provocados por sus interacciones y registrar dicha información mediante textos utilizando medios digitales de almacenamiento cuidando de su buen uso mantenimiento.	4ºCCNN.BL1.2.1. Obtiene y selecciona información siguiendo pautas de observación sobre hechos, fenómenos de su entorno identificando los cambios provocados por sus interacciones.	CMCT CAA
	4ºCCNN.BL1.2.2. Registra y organiza la información obtenida mediante diversos procedimientos como la elaboración de resúmenes, tablas o gráficos utilizando medios digitales de forma responsable cuidando de su buen uso y mantenimiento	CAA CD
4ºCCNN.BL1.5. Participar en equipos de trabajo realizando la parte de tarea que le corresponde para alcanzar metas comunes, aceptando su rol, haciendo aportaciones y ayudando a los otros miembros del grupo y expresando sus emociones ante los conflictos de forma respetuosa.	4ºCCNN.BL1.5.1. Desempeña correctamente su rol en un equipo de trabajo y ayuda a los otros miembros del grupo a cumplir con el suyo.	CSC CAA SIEE
	4ºCCNN.BL1.5.2. Participa en diálogos para resolver conflictos interpersonales, poniéndose en el lugar del otro (empatía).	CSC
	4ºCCNN.BL1.5.3. Utiliza el diálogo igualitario para resolver conflictos habituales expresando su disconformidad o desagrado eligiendo el momento y la forma más oportuna y respetuosa y manteniendo la calma ante los obstáculos y malentendidos.	CSC CCLI SIEE
4ºCCNN.BL1.6. Seguir instrucciones de tareas de aprendizaje manteniendo la atención mientras las realiza adaptándose a los cambios sin desanimarse ante las dificultades, pidiendo ayuda si la necesita.	4ºCCNN.BL1.6.1. Sigue las instrucciones para realizar una tarea de aprendizaje de más de dos actividades manteniendo la atención hasta finalizarla.	CAA
	4ºCCNN.BL1.6.2. Identifica las dificultades que experimenta en la realización de una tarea solicitando ayuda de forma precisa y detallada.	CAA SIEE
4ºCCNN.BL1.7. Planificar la realización de un producto o una tarea proponiendo un plan ordenado de acciones, seleccionar los materiales y evaluar el proceso y la calidad del resultado con ayuda de guías para la observación.	4ºCCNN.BL1.7.1. Selecciona los materiales necesarios para desarrollar un producto o tarea previamente planificado.	CAA SIEE
	4ºCCNN.BL1.7.2. Evalúa el proceso y la calidad del resultado del desarrollo de un producto o una tarea utilizando guías para la observación previamente proporcionadas por el adulto o acordadas de forma colectiva.	CAA SIEE
4ºCCNN.BL3.1. Observar e identificar la estructura interna y externa de los vertebrados e invertebrados, mediante el uso de material visual.	4ºCCNN.BL3.1.1. Describe, a partir de procesos de observación de material visual, la estructura interna y externa de los vertebrados e invertebrados.	CMCT CSC

Además, se tendrá en cuenta en los criterios actitudinales:

• Es limpio y trabaja con cuidado.

• Respeta el material suyo y el material de los compañeros.

• Habla respetando el turno de palabra. 

• Es responsable

• Es puntual.

• Utiliza los cuadernos y hojas fotocopiables de forma adecuada.

• Trae cada día los deberes a clase en su carpeta de plástico.

PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN:

Para la aplicación de los criterios de evaluación, utilizaremos dos procedimientos: 

 Evaluación objetiva: aplicación de los criterios de evaluación y calificación.

 Evaluación subjetiva: se tendrá en cuenta las capacidades, conocimientos previos y el esfuerzo en el proceso educativo de los alumnos de la forma más ajustada.

Como técnicas de evaluación, se utilizará principalmente: 

La observación planificada, sistemática y registrada, que será la técnica fundamental para la evaluación de objetivos y contenidos actitudinales y procedimental.

La evaluación de las actividades y producciones de los alumnos.

TIPOS DE EVALUACIÓN:

Evaluación inicial, que facilita la valoración de los conocimientos previos, las capacidades y las actitudes del alumnado, con el objetivo de adecuar el proceso de enseñanza-aprendizaje a la realidad de las posibilidades. 

Evaluación continua, que pretende conocer si se van logrando los objetivos propuestos, cuando todavía se puede intervenir modificando el camino para lograrlos; es decir, evaluación del proceso y como proceso. Este tipo de evaluación tiene un especial carácter regulador, orientador y auto corrector del proceso educativo desde su inicio, lo cual requiere una evaluación inicial previa. 

Evaluación final, que estima los méritos al finalizar el currículum (más cuantitativa), en la cual se valora, sobre todo, el dominio de las capacidades adquiridas; es decir, evaluación del resultado.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

La incorporación de las competencias clave al currículum plantea la necesidad de su apropiada evaluación, de forma ponderada con la contribución del área al desarrollo de dichas competencias. Por ello, he establecido unos criterios de calificación con la forma de evaluar:

QUÉ EVALUAR	FORMA DE EVALUACIÓN	PORCENTAJES
Fichas, cuaderno y actividades.	Pruebas escritas, esquemas, mapas mentales, resolución de actividades en el cuaderno, actividades, trabajos en el cuaderno, etc.	15%
Preguntas e intervenciones orales.	Preguntas orales, cuestiones, aportaciones, colaboración en planteamiento de hipótesis, respuestas, etc.	45%
Proyectos y trabajos	Todo aquel trabajo que tenga un producto final evaluable, procesos cooperativos, trabajos en grupo, etc.	25%
Actitud	Cumplimiento de normas, actitud colaborativa, entrega de tareas, cuidado de materiales, limpieza, etc.	15%

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y AMPLIACIÓN:

Se tendrá en cuenta las siguientes actividades: 

Actividades de refuerzo, previstas para los alumnos que tengan dificultades específicas y necesitan trabajar mes algunos aspectos.

Actividades de ampliación, para los que tengan un ritmo de aprendizaje mayor al de los compañeros.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

Se rellenará la siguiente rúbrica para cada alumno: